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从现有的研究生态系统来看,纯粹的好奇心、对真理的追求、开放的精神,以及以证据为基础的同行评审,这些要素共同构成了科学技术研究的核心价值观。其中,人类对真理的追求或者说好奇心发挥着重要作用。以曼哈顿计划(即美国利用核裂变来研制原子弹的计划)的两位参与者为例,罗伯特·奥本海默曾说:“当你面对技术上十分美妙的东西时,你会义无反顾地研究它,只有在取得技术成功之后,你才会考虑拿它来做什么。”奥本海默的同事约翰·冯·诺伊曼也指出:“我们正在创造的东西是个怪物,它将改变历史——假如还有历史留存的话。但无论后果多么可怕,我们都不能不去探索它,这不仅是因为军事需要,更是因为从科学家的角度来看,知道某条路径可行却不去探索,是违背科学道德的。”


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此外,提升全民科学素质也是一项非常重要的工作。一个国家的科技水平不仅体现在科技成就上,而且体现在其国民科学素质上。近年来,我国加强科普能力建设,注重提升全民科学素质,科学教育纳入基础教育各阶段,科普基础设施、人才队伍和信息化水平显著提升。中国科协发布的中国公民科学素质抽样调查结果显示,2023年我国公民具备科学素质的比例由2010年的3.27%提高到14.14%,实现了从较低水平到中等水平的巨大跨越,为迈向创新型国家前列夯实了科技人力资源基础。进一步激发创新动力和创造活力,需广泛开展科普活动,激发青少年好奇心、想象力、探求欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体;深化产教融合、校企合作,稳步发展职业本科教育,建设知识型、技能型、创新型劳动者大军;坚持培育创新文化,使崇尚科学、追求创新在全社会蔚然成风,显著提升全民科学文化素质。


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